Mosaica Education 

"Haciendo un Mundo de Diferencia"

Misión

Ofrecemos una solución para el establecimiento de escuelas de clase mundial. A través de iniciativas de asociación con padres de familia, inversionistas, municipios y empleadores, Mosaica ofrece servicios para escuelas charter, independientes, y privadas.

Desde apoyo del inicio, a través de la adecuación del plan de estudios a las normas locales, a las operaciones del día a día, Mosaica entrega rendimiento estudiantil superior. Nuestro enfoque en las humanidades globales del siglo 21 prepara a los estudiantes para entrar en las mejores universidades en los EE.UU. y alrededor del mundo.

Perfil

Nuestro modelo combina las exigencias de desarrollo de destrezas sólidas en las principales áreas de contenido con nuestro plan de estudios interdisciplinarios Paragon. Las cuatro ramas de artes están incluidas para hacer el contenido accesible y muy atractivo. Nuestras escuelas están vinculadas a las comunidades que servimos a través de asociaciones con padres de familia, organizaciones comunitarias y empresas locales. Nuestros profesores son bien calificados, con un enfoque en el estudiante, con un fuerte sentido de propósito y un compromiso con el aprendizaje permanente. Nuestro desarrollo profesional permanente para profesores permita convertirles en líderes visionarios.

A lo largo de nuestra extensa red de escuelas, contamos con los recursos de apoyo operacional a nivel local, regional, nacional e internacional.

Resultados

Rendimiento aumentado de los estudiantes y altos niveles de satisfacción de los padres de familia se encuentran entre las formas en las que medimos el éxito en el logro de nuestra misión. Nuestros objetivos son más altos puntajes de pruebas, la mejora constante de la calidad de las evaluaciones basadas en el rendimiento y la mejora de la asistencia de los estudiantes y mayores tasas de graduación. En pocas palabras, tenemos los estudiantes, padres de familia y nosotros mismos responsables de la mejora de resultados a través de grandes expectativas.

Una evaluación independiente realizada por la Universidad Estatal de Michigan para los años escolares 2005-06 y 2006-07 llegó a la conclusión que:

• Considerando que el estudiante promedio de una escuela de Mosaica en los Estados Unidos tuvo un promedio de puntuación NCE de 33,6 - por debajo de la media nacional - en la primavera de 2007, el promedio de su puntaje NCE había aumentado al 49,8, justo debajo de la media nacional. En resumen, el promedio del estudiante Mosaica núcleo ITBS sobre el total había aumentado el 48,2%.
• Resultados de primavera de 2007 fueron las más altas en los ocho años de los que había datos, lo que demuestra un aumento considerable tanto en artes del lenguaje y matemáticas durante estos ocho años.

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Si usted desea dejar algún comentario, queja, o felicitación sobre esta red escolar, por favor mande su mensaje electrónico a info@schoolchains.org

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Rendimiento aumentado de los estudiantes y altos niveles de satisfacción de los padres de familia se encuentran entre las formas en las que medimos el éxito en el logro de nuestra misión. Nuestros objetivos son más altos puntajes de pruebas, la mejora constante de la calidad de las evaluaciones basadas en el rendimiento y la mejora de la asistencia de los estudiantes y mayores tasas de graduación. En pocas palabras, tenemos los estudiantes, padres de familia y nosotros mismos responsables de la mejora de resultados a través de grandes expectativas.

Una evaluación independiente realizada por la Universidad Estatal de Michigan para los años escolares 2005-06 y 2006-07 llegó a la conclusión que:

• Considerando que el estudiante promedio de una escuela de Mosaica en los Estados Unidos tuvo un promedio de puntuación NCE de 33,6 - por debajo de la media nacional - en la primavera de 2007, el promedio de su puntaje NCE había aumentado al 49,8, justo debajo de la media nacional. En resumen, el promedio del estudiante Mosaica núcleo ITBS sobre el total había aumentado el 48,2%.
• Resultados de primavera de 2007 fueron las más altas en los ocho años de los que había datos, lo que demuestra un aumento considerable tanto en artes del lenguaje y matemáticas durante estos ocho años.

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